整個(gè)培養(yǎng)過程注重理論與實(shí)踐結(jié)合，分文化融入、業(yè)務(wù)底盤認(rèn)知、實(shí)崗歷練三個(gè)階段，通過職前自學(xué)、集訓(xùn)課程、輪崗見習(xí)、導(dǎo)師帶教等方式幫助學(xué)員熟悉企業(yè)，快速定位職場(chǎng)角色，完成崗位勝任。

集訓(xùn)從企業(yè)文化、運(yùn)營(yíng)管理、產(chǎn)品技術(shù)、職場(chǎng)素養(yǎng)等維度以課程、研討、分享等形式幫助學(xué)員快速儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)。通過運(yùn)動(dòng)賽事、班委建設(shè)、大咖分享等方式快速建立團(tuán)隊(duì)文化，提升學(xué)員歸屬感。

為期兩個(gè)半月的輪崗見習(xí)，將讓學(xué)員深入客戶一線，培養(yǎng)客戶服務(wù)意識(shí)，了解產(chǎn)品應(yīng)用現(xiàn)狀；加入研發(fā)測(cè)試項(xiàng)目，理解公司質(zhì)量管理規(guī)定，測(cè)試技術(shù)，提升質(zhì)量意識(shí)和專業(yè)水平；一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)及工作并行，做到有計(jì)劃，有監(jiān)督，有成果，為后續(xù)實(shí)崗歷練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、趣味文化活動(dòng)等形式從崗位技能、團(tuán)隊(duì)文化、能力拓展等維度對(duì)新員工進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)員融入崗位。

通過職業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)課程與人才測(cè)評(píng)工具幫助學(xué)員了解自己，清晰個(gè)人規(guī)劃，并以年度為周期對(duì)學(xué)員予以成長(zhǎng)跟蹤，幫助學(xué)員完成職場(chǎng)蛻變。

從管理者能力短板中選擇與公司戰(zhàn)略和組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)契合度最高的主題，參考MBA課程體系，整合領(lǐng)導(dǎo)力、組織、戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)等方面的知名專家進(jìn)行理論與實(shí)踐，打造與業(yè)務(wù)相結(jié)合的全面系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系。

以基層管理者通用能力模型為基礎(chǔ)，賦能采用OMO線上線下混合教學(xué)模式，提升管理認(rèn)知、改善管理行為，通過中長(zhǎng)期跟蹤干部發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)達(dá)到績(jī)效改進(jìn)及管理能力提升的目標(biāo)。

結(jié)合崗位勝任要求及員工發(fā)展意愿，整合內(nèi)外部?jī)?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，對(duì)員工技能提升予以多維度支持。

以培訓(xùn)提高員工個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，為員工職業(yè)發(fā)展注入能量。